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(中国教育报)免费师范生:以怎样的姿态走向未来?
作者:   编辑:党波涛   来源:中国教育报  浏览:次    发布时间:2009-10-29 14:32:00

    在师范生的培养过程中,实习是从课堂到讲台必不可少的重要环节。实习年年有,那么,免费师范生的实习与一般的师范生有何不同?

    记者在采访中了解到,广义上的实习除了教育实习,还包括见习,一般采取教学观摩、校本研习、微格训练等方式进行。在6所部属师范大学,免费师范生的见习从一入校就已经展开,贯穿本科学习的每个阶段,内容上更加注重理论与实践的结合,更加注重实践能力的培养。狭义上的实习指的是教育实习,通常安排在大四上学期。与一般的师范生相比,免费师范生的教育实习要求更高、时间更长、强度更大、训练更扎实。

    根据陕西师范大学教务处副处长李贵安的分析,一般的师范生教育实习时间是8周左右,除去一周准备、一周总结和中间的国庆假期,有效实习时间只有5周。在这段时间里,学生要先听课,再上讲台讲课,一周通常讲一节课,实习期间总共也就能讲四五节课。再加上就业和考研的压力,“学生从课堂听课到讲台讲课的关键训练环节往往很难落到实处”。而免费师范生则不同,实习时间为一个学期,再加上没有后续就业压力,有效时间能够得到保证。

    更为重要的是,各培养高校都在积极策划和准备,对现有的实习体系进行改革和创新,以确保免费师范生的实习质量。

    以陕西师范大学为例,李贵安说,学校总结10多年“校县共建”支持贫困区县基础教育的实践经验,抓住与青海、宁夏、陕西、新疆等省区共建教师教育创新实验区这一契机,进一步加大教育教学实践基地建设力度,今年将在原有工作基础上新建100个左右教育教学实践基地,满足免费师范生实习支教工作的需求。为了切实做好免费师范生半年实习支教工作,2008年秋季,学校组织2005级部分师范生进行了半年实习支教试点工作,取得了良好的效果,为下一步全面开展免费师范生半年实习支教工作积累了经验。

    东北师范大学坚持20多年来面向农村基础教育办学的“长白山之路”,深化“师范大学—地方政府—中小学合作”教师培养模式,强化教育实习环节,与东北三省共建“教师教育创新东北实验区”,把师范生实习与在职教师培训、教改实验紧密结合起来。为了解决多年来提升师范专业学生实践能力所遇到的困难,学校不断探索和实践新的教育实习方式,为下一步全面开展免费师范生教育实习作好准备。从2006年开始,学校逐步实行“离开省城,走向农村”的实习方式。2007年和2008年,学校以“教师教育创新东北实验区”为依托,设计并实施“县域集中、混合编队、巡回指导、多元评价”的教育实习新方式,全面提升师范专业学生教育教学综合实践能力。

    “我校的免费师范生将全部顶岗实习。”华东师范大学教务处副处长荀渊认为,免费师范生既要在4年大学学习期间树立努力成为优秀教师和未来教育家的信念与理想,又要立足我国基础教育发展的实际情况,把到农村中小学的实践锻炼看作是成长为优秀教师和未来教育家不可或缺的重要经历。对于免费师范生而言,在教育实习中采用顶岗实习的办法,能够最有效、最直接地促进他们的专业发展,让他们较早地了解、熟悉农村中小学的教学实际,从而为服务期作好准备。针对首届近千名免费师范生的专业实习,华东师范大学从今年年初开始做方案,目前已经进入细化方案、确认基地的阶段。为保证实习质量,学校要求每个实习基地至少要提供5至6个学科的实习机会,每个学科至少要接收两名实习生。

    职前职后培养如何衔接

    【就业绝非培养阶段的终止,对师范生的培养应从职前向职后延伸】

    “农村信息相对闭塞,在农村服务的两年里,我们该如何获取新知识与前沿信息”,“毕业后我们能否在工作的同时攻读硕士、博士学位,要不要交学费,用什么方式进行学习”,“对那些具有研究天赋的少数同学,他们是否有机会发挥特长,继续深造和从事专业研究”……尽管就业已有保障,谈到毕业后的工作与发展,免费师范生还是提出了种种问题。

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